“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”從1978到2018,彈指一揮間。四十年的春華秋實,寒來暑往,沐浴著改革的春風,長樂的教育事業(yè)飛速發(fā)展,取得可喜的成果。

　　作為一名土生土長的長樂70后,我和同學們是在家鄉(xiāng)宗祠偏廳的幾間破舊木頭房子里,完成我們的小學低年級課程。幾張凹凸不平的長條桌子和長條凳子就是我們的課桌,兩個三腳木架撐起一塊長約2米寬約1米的黑油漆木條板就是我們的黑板。教室采光不好,昏暗的燈光下,兩名代課老師看著所有學生,一盒粉筆,一把戒尺,上著枯燥單一的課程。教室之間只隔著一層薄薄的木板,如果一間教室的學生大聲朗讀課文,另一間的學生就別想聽到老師講課的內容了。于是,老師會停止講課,一臉無奈,學生們相互對視,哈哈大笑,等待隔壁教室朗讀結束。宗祠偏廳的大門外面就是馬路,老師不讓出去,天井空地就成了我們的課間活動場所。下雨天,大家只能躲在屋檐下呆呆地望著瓦片上不斷滴落的雨水。冬天,木板做擋墻的教室,不斷有冷空氣漏進來,把學生們自身散發(fā)的熱量都給帶走了,大家凍得直哆嗦。夏天,清爽的風吹不進那密合的老舊四合院,教室里的我們滿頭大汗,一下課都迫不及待往外跑。那兩年,冬冷夏熱成了我們最深刻的記憶。可能由于當時宗祠偏廳的年久失修,出于安全考慮,三年級時,我們被轉移到中心小學上課。因為教室少,不足以容納全部的學生,所以,我們只能分批輪流學習,上課半天,休息半天。到了1988年,我家所在的村莊終于修建了一所小學,我才結束走遠路上學的經(jīng)歷。

　　1995年,我從長樂師范學校畢業(yè),回到家鄉(xiāng),分配在自己當年求學過的這所完小校,從此開始了我的教師生涯。當時的校園里雜草叢生,幾張破舊的水泥乒乓球桌,兩個破籃球架,沒有跑道,一塊面積不大又坑坑洼洼的水泥操場就是學生們的活動場所。那時候的農村教學課程偏向于應試教育,注重語文、數(shù)學,沒有英語課、電腦課,不重視體育、音樂、美術、科技等課程。除了教科書、教案書,紙質掛圖、地球儀和手工制作的簡單教學道具是我們這些教師在課堂上所能給予學生最直觀的感官印象了。過了幾年,學校填掉池塘,鋤去荒草,在校園內種了側柏、南洋杉、扶桑等花木,并規(guī)劃出一條橢圓形的煤渣與碎石子混合的跑道。于是,孩子們開心玩耍的場所又擴大了。在我執(zhí)教工作的這些年里,學校每年都要啟動一些小工程,再添置一些教學設施。校園不斷修整,慢慢地,越來越規(guī)范,越來越漂亮。

　　如今,我當年所從教的學校已經(jīng)煥然一新,成了花園式學校。大圍墻刷上了教育類插畫,寓教于樂、形象生動。校內綠樹成蔭,花圃里栽種各色花草,四季盛開。一座高大氣派的綜合樓里有著各種教學功能的教室,現(xiàn)代化的設施一應俱全。學生接觸的不再是單一的課本知識,記憶里的上學不僅僅是上課和下課,多功能教室的加入,學校已經(jīng)從知識的搖籃變身藝術的殿堂。課堂上也不再是一支粉筆一塊黑板,多媒體設備不斷更新,互聯(lián)網(wǎng)的加入,讓各種優(yōu)秀教學資源得到共享,課程變得生動有趣,學生的知識得到多元化的補充。塑膠跑道、寬敞的操場更是學生放飛自我、實現(xiàn)夢想的舞臺。

　　孩子的健康成長,家長與學校的溝通必不可少。從幾十年前的老師登門家訪、家長到校拜訪,到前些年的電話、短信聯(lián)系,再到現(xiàn)在的QQ、微信溝通等,有圖片有視頻,舊方式繼續(xù)延續(xù),新方法層出不窮。入學儀式、成人禮、畢業(yè)典禮、綜合實踐活動、校園文化藝術節(jié)、運動會、讀書節(jié)等各式各樣的活動,學校熱情邀請家長共同參與,或者家長通過微信群觀看視頻直播,保證不會錯過孩子成長的點滴。學生的優(yōu)秀習作、書畫作品、班級獎狀、學生參加學校各項活動的留影等,視頻、音頻、圖片、文檔……教師與家長精心保存下來,一切美好的回憶有聲有色,QQ群、微信群成了展示學生成長的陣地平臺,家長和學校一起守護孩子成長。

　　城鄉(xiāng)各所學校因地制宜,利用自身的地域特色和文化背景,積極推動少年宮建設,開展各種特色校園、書香校園和平安校園建設,舉辦各類活動比賽。附小的書法、梅花中心小學的貝藝、實驗小學的軟陶、金峰中心小學的創(chuàng)客工坊、潭頭中心小學的民樂、吳航中心小學的集郵等特色培育項目,深受孩子們的喜愛。優(yōu)美的校園環(huán)境,先進的教學設備,瑯瑯的讀書聲,多彩的課外活動,讓校園更富人文底蘊,充滿陽光和智慧。教育工作者們積極探索,融入時代新元素、新特色,開展大課間活動,讓學生的課間不再只是廣播體操。這些改變,不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng),更是注重從科學角度考慮提高學生的生理健康和心理健康水平。

　　任何現(xiàn)代化的手段,背后都是教育工作者的辛勤付出和汗水,時代賦予了每個長樂教育人新的使命和挑戰(zhàn),他們兢兢業(yè)業(yè),始終讓教育帶著溫度,學生喜歡、家長滿意、社會認同,是他們孜孜不倦追求的境界。是他們,不忘初心,砥礪前行,讓教育遇見了美好。

　　百年大計,教育為本。在改革開放40周年之際,我們對教育有了更美好的追求,我們希望孩子比我們更幸福,在獲取知識的同時,能夠全面發(fā)展,成為更好的自己,融入更好的未來!