吳航鄉(xiāng)情訊 她是我市進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研組主任，我市唯一一名小學(xué)特級教師，我市第一屆優(yōu)秀人才獲得者，也是福州市第30屆勞模。她叫陳愛華。

　　當(dāng)記者慕名走進(jìn)陳老師的辦公室時，她仍在伏案忙碌著，認(rèn)真得竟沒有發(fā)現(xiàn)我的到來。桌子周圍擺滿了各種筆記、教材，可以用一個“亂”字來形容。表明來意后，陳愛華老師趕忙推辭，“我只是一名普通的教育工作者，我現(xiàn)在的成績應(yīng)該感謝的是所有奮斗在一線的教師和支持教育的人們。”無奈，記者只能通過“旁敲側(cè)擊”以及對校領(lǐng)導(dǎo)的訪談中，得知她的一點(diǎn)點(diǎn)故事。不計(jì)名利、甘為人梯，成功不必在我、奮斗當(dāng)以身先，這些精神，在陳愛華老師身上得到了最充分的體現(xiàn)。

　　教師之愛 無處不在

　　1990年，剛剛大學(xué)畢業(yè)的她實(shí)現(xiàn)兒時的夢走上了教育崗位，時任潭頭中心小學(xué)教師。因在教學(xué)上成果突出，于2001年被調(diào)入市教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)任教研員。這對陳愛華來說是相當(dāng)大的轉(zhuǎn)變。教育層次不同，教育對象年齡差異大，教育方法也不同。但她說，有一樣不能變，那就是愛，“愛”主宰著各類教育，有了它，無往不勝。

　　在她看來，教師之愛是一種理性之愛，即使表現(xiàn)形式或嚴(yán)格或親切，這種愛或遲或早，一定會得到愛的回應(yīng)。“一位老師如果有‘愛’，便會產(chǎn)生一種向心力，這種向心力在教學(xué)中會轉(zhuǎn)化為互動的合力。”陳愛華說到。

　　潛心研究 充實(shí)自我

　　“將學(xué)習(xí)所得用于指導(dǎo)課堂教學(xué)，這樣的過程是充實(shí)的。”陳愛華的臉上洋溢著笑容。她覺得和一些志同道合者投身于課題的研究中，欣賞他們的課堂展示，是一種研究的快樂。

　　聽課，就是一種學(xué)習(xí)，就是一種研究。十余年教研路，陳老師記下了1600多節(jié)課的筆記，同時記下的，是自己成長的足跡。她喜歡將自己的思考與感悟流諸筆端，于是，《虛實(shí)并重　情智共生》、《經(jīng)營語文課堂　享受語文學(xué)習(xí)》、《讀寫之花綻放語文芬芳飄溢》、《感性學(xué)習(xí)，撥動學(xué)生心中的情弦》、《尋覓支點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生抵達(dá)習(xí)作的彼岸》等論文都獲得全國、省、市一等獎并在CN刊物上發(fā)表。

　　提升素質(zhì) 服務(wù)他人

　　“律己足以服人，量寬足以得人，身先足以率人。”陳愛華深知這一點(diǎn)，也正是如此，多年來她的教研成果和論文榮獲各種獎項(xiàng)。2011年《感性學(xué)習(xí)，撥動學(xué)生心中的情弦》獲福建省小學(xué)語文教學(xué)論文評選一等獎;《讀寫結(jié)合：讓學(xué)生擁有飛翔的雙翼》獲福建省課題研究論文評選一等獎;2012年《讓語文課在音樂中搖曳生姿》獲福州市教學(xué)論文評選一等獎……在不斷提升自我的情況下，她也不忘幫助服務(wù)一線教師。“我真誠地將《你是你自己的明燈》、《生命的化妝》等自己喜歡的文章推薦給教師們，與有心人一起分享大師的智慧，共同取得進(jìn)步。”

　　年度的培訓(xùn)對她來說也是提升自己素質(zhì)的方式之一。辛辛苦苦的備課，有時也會感到眾口難調(diào)，此時的陳愛華心中也有過失落。但通過努力最終也能從人們的臉上得到會心的一笑。有一位接受培訓(xùn)的教師文章獲了一等獎，他給陳愛華發(fā)來這樣的郵件：能寫出此文，得益于你與我們交流時的一席話，在此，謝謝你!此時，她能看到了自己所扮演角色的價值，一絲暖意涌上心頭。此刻，似乎一切辛苦都還值得。于是，她依然執(zhí)著地踐行著一個“布道者”的職責(zé)。

　　責(zé)任如山 工作為重

　　教師對教育的愛包含著責(zé)任感。對陳愛華來說，正是這份責(zé)任感推動她克服種種困難。由于工作繁忙，陳老師忽略了自己的孩子和家人。她說：“從女兒上學(xué)起，我就沒輔導(dǎo)過她。幸虧孩子懂事，學(xué)習(xí)還不錯。所以我說自己是個‘失敗者’，因?yàn)槲覜]辦法兼顧事業(yè)和家庭。”

　　2013年3月，陳老師的父親患上重病，在福州醫(yī)院就診。校長謝金鴻一直催促她請假去陪伴父親，但她卻沒有這樣做。只是利用下班時間，匆忙趕往醫(yī)院，看一眼后又趕回學(xué)校工作。據(jù)校長介紹，陳老師平時工作認(rèn)真負(fù)責(zé);做課題、寫論文，常為了一些細(xì)節(jié)廢寢忘食。校長動情地說到：“她是在用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度去感染一線的教師們，這是活生生的勞模精神。”

　　一份耕耘 一份收獲

　　教育事業(yè)是奉獻(xiàn)的事業(yè)，為了成就學(xué)生的精彩，許多教師在教育這片沃土上辛勤耕耘著。而陳愛華認(rèn)為自己是一樹綠葉中并不艷麗的那片，當(dāng)教師的公開教學(xué)得到贊賞時，她為之愉悅，雖然自己只是在幕后做過一些點(diǎn)撥;當(dāng)教師的論文案例獲得獎項(xiàng)時，她為之高興，雖然自己只是在幕后給過一些提示。

　　行走在筑夢的路上，陳愛華見證著教師們的成長。此花此葉長相映，她說：“指導(dǎo)，意味著共享。”在指導(dǎo)100多位青年教師的過程中，她曾山窮水盡，苦思冥想。每一次備課，都是一次挑戰(zhàn)，都是一次考驗(yàn)。但她說只有經(jīng)歷“為伊消得人憔悴”的追尋過程，才能感受“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的那份喜悅。

　　“我只是一名普通教師。”這是記者從陳愛華口中聽到最多的一句話。話語雖然質(zhì)樸，卻充滿力量。這份正能量，必將為我市小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

　　(記者 高晶晶)