隨著企業(yè)復工復產(chǎn)加快推進,，大量外來務(wù)工人員陸續(xù)返崗,，為做好企業(yè)外來務(wù)工人員子女疫情防控期間的關(guān)愛工作,，青少年社工走進這樣一群特殊的孩子……

　　她們的故事

　　每年隨父母來到長樂,，可是父母忙碌,，無暇顧及她們，狹小的出租房承載不了她們的童年,，很多時候她們都屬于一種“放養(yǎng)”的狀態(tài),。在孩子的眼中，童年生活雖不富裕卻也不乏樂趣,?？墒谴謇锿蝗怀霈F(xiàn)了一個“壞人”正在悄悄改變她們的生活。這個“壞人”游走于他們游戲區(qū)域,，專門挑選幼兒園的女孩下手,，對她們進行猥褻?？墒潜粋Φ男∨儏s根本不懂她們經(jīng)歷了什么,。她們只會說“有壞人會把我們抱走?！笔潞笏齻円惨琅f在那片區(qū)域玩耍,。起初從檢察院了解到她們的情況，青少年社工很觸動,，在她們最單純的時候,，最應(yīng)該受保護的時候，卻遭遇了傷害,，青少年社工反思,，也許他們該做點什么。

　　陪伴式青少年家庭社會工作模式

　　針對這個群體，青少年社工采取“陪伴式青少年家庭社會工作模式”將個案,、小組,、社區(qū)工作結(jié)合，鏈接學校,、家庭,、社區(qū)、社工機構(gòu)資源,，開啟了青少年社工“陪伴”這群特殊孩子的路程,。

　　在預(yù)防教育層面，青少年社工進入其所在校園開展女童保護,、法治宣傳教育等主題班會,，讓她們學會最基本的自我保護；在生活關(guān)愛層面,，青少年社工入戶探訪,，為她們送去學習用品,、生活用品等，陪她們聊學習,，談生活,，鼓勵她們要開心生活；在心理重建層面,，青少年社工進入她們所在社區(qū),，進行初步的社會調(diào)查，全面了解她們的生存狀況進而走進其家庭,，了解其內(nèi)心，展開心理疏導幫助其走出陰影,。同時讓她們多多接觸其他同齡的好朋友,、好伙伴。通過豐富多彩的生活,，讓她們更快地走出心理陰影,。

　　讓“陪伴”更有廣度

　　疫情期間,，青少年社工決定開展一次小組探訪。小組探訪那天下著蒙蒙細雨,，青少年社工走到村口,，就看見一群小朋友在細雨中追逐、打鬧,，看見青少年社工來了,，就朝他們跑過來，邊跑邊叫：“社工姐姐,，你們來了,！”“你們怎么才來，好久不見了,?！薄斑祝绻そ憬阌纸o我們帶什么好玩的了,？”社工：“小朋友,，好久不見呀！上次和姐姐說的壞人還有沒有出現(xiàn)呀,？”

　　孩子：“沒有了,，最近我們都是一起出去玩，都沒有看見那個壞人了,?！?/p>

　　社工：“那小朋友們怎么還在這片危險區(qū)域玩呀,？”

　　小朋友：“沒有地方可以去呀，我們只能在這玩木頭人,、躲貓貓,，社工姐姐給我們帶了什么好玩的？”

　　社工：“是這樣呀,，姐姐上次跟你們怎么說的,，去空地和山邊玩很危險的，很容易又遇到壞人,。所以我們不要去那里玩了好不好,？姐姐這次來看你們特意帶了好玩的益智玩具，我們選一個安全區(qū)域,，以后固定在這玩,，就不用到處亂跑啦……”

　　青少年社工又開始和小朋友確認她們身邊的是否還有安全隱患，然后大家圍在一起,，給孩子們普及安全自護知識,。

　　同時，經(jīng)過家長同意后,，青少年社工帶領(lǐng)小朋友們選定小朋友家門口的空曠區(qū)域,，開啟了益智游戲之旅。社工姐姐瞬間變成了“孩子王”陪小朋友下飛行棋,、教孩子們學五子棋,。

　　小朋友對于社工帶來的益智游戲和書籍十分感興趣，于是青少年社工和小朋友們約定,，把所有益智玩具放在這塊區(qū)域,，以后小朋友可以約定一起到這里來玩，這樣既可以豐富孩子的課后娛樂方式,，同時還能提高他們的專注力,、思考能力，也避免其到處跑,，脫離群體發(fā)生意外危險,。

　　在接下來的未成年被害人幫教工作中，青少年社工將繼續(xù)運用“陪伴式青少年家庭社會工作模式”,，建立一個向日葵流動兒童服務(wù)站,，由青少年社工定期陪伴；開展各種形式的主題活動,，引導她們健康成長,；舉辦親職教育課程，引導其家長運用科學,、合理的方法開展家庭教育,；開展親子活動,，消除親子間隔閡，促進親子溝通,；聘請專業(yè)人士,，開展個別輔導、家長咨詢,，針對性解決她們的特殊問題……青少年社工把這些家庭背景相似,、境遇相似的小朋友及其伙伴組成一個陪伴互助小組，相互支持,、相互學習形成社會支持系統(tǒng),，促進其逐步走出心理陰影，健康快樂成長,。

　　(記者 陳佳雯 通訊員 陳亮芳)