近日，福州市第二總醫(yī)院婦幼保健院兒童康復(fù)訓(xùn)練中心收到一面寫有“德醫(yī)雙馨 情暖人心”的錦旗,。錦旗見證了男孩小亦（化名）成長(zhǎng)康復(fù)的故事,。

　　兩年前，5歲的小亦是幼兒園里“特別”的存在,。他上課注意力不集中,、坐不住,、小動(dòng)作多，無法理解和遵守課堂規(guī)則,。別的小朋友與老師,、同學(xué)們一起玩游戲時(shí)，他總是喜歡一個(gè)人在角落獨(dú)自玩玩具,，難以融入集體生活,。

　　“我要發(fā)怒了”是那時(shí)他常常掛在嘴邊的一句話。因?yàn)闊o法控制情緒,，他的情緒總是容易走向極端,，時(shí)常極度興奮或是極度悲傷，甚至打人,、砸東西,。

　　一開始，小亦的父母認(rèn)為孩子還小,，再加上是男孩子,，有這些行為很正常，也就沒放在心上,。隨著時(shí)間推移,，小亦的異常行為嚴(yán)重打擾其他同學(xué)上課、擾亂課堂秩序,。

　　一年前,，媽媽帶著小亦來到福州市第二總醫(yī)院婦幼保健院兒童康復(fù)訓(xùn)練中心尋求幫助。全面的醫(yī)學(xué)評(píng)估顯示,，小亦智力水平正常,、認(rèn)知能力較好，但存在社交行為問題,，缺乏與他人交流的技巧,，被診斷為注意缺陷多動(dòng)障礙，也就是日常所說的多動(dòng)癥,。

　　為了幫助小亦,，該中心主任陳步樞和治療師林莉雯共同為他制定了針對(duì)性的治療方案。

　　為提升小亦的社交能力,，讓他明白特定社交環(huán)境中應(yīng)有的行為和態(tài)度,，林莉雯沒有急于糾正小亦的極端行為，而是以講故事的方式,，讓他置身于熟悉的童話故事場(chǎng)景中,；通過角色扮演，耐心地引導(dǎo)他學(xué)會(huì)打招呼、握手,、問好等社交技能,；在交朋友、玩耍的過程中,，讓他學(xué)會(huì)控制情緒,、理解行為。

　　一年多來,，經(jīng)過注意力訓(xùn)練,、集體訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練,、兒童心理沙盤治療等系統(tǒng)性干預(yù)訓(xùn)練,，小亦的注意力明顯提升，小動(dòng)作明顯減少,，社會(huì)交往能力較以前明顯提高,，如今已經(jīng)順利回到學(xué)校，基本適應(yīng)了校園生活,，也交到了新的朋友,。

　　陳步樞介紹，注意缺陷多動(dòng)障礙是一種常見的慢性神經(jīng)發(fā)育障礙,，與遺傳因素,、神經(jīng)生物因素、社會(huì)心理因素有關(guān),，是兒童保健門診、發(fā)育行為兒科門診最常見的疾病之一,。該病起病于童年期,，影響可延續(xù)至成年。其主要特征是與發(fā)育水平不相稱的注意缺陷和（或）多動(dòng)沖動(dòng),，表現(xiàn)為：注意障礙,、過多活動(dòng)、情緒不穩(wěn),、沖動(dòng)任性,、學(xué)習(xí)困難，以及社交問題等,。

　　陳步樞提醒,，孩子好動(dòng)并不一定是多動(dòng)癥，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確判斷,，并為孩子提供適當(dāng)?shù)年P(guān)愛與支持,。家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)孩子存在多動(dòng)癥癥狀，應(yīng)及時(shí)尋求專業(yè)幫助，進(jìn)行早期干預(yù),，以促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng),。（記者 陳丹 通訊員 陳冰）