馬兒莊小學正門。

　　國際在線報道(記者呂謀)：中國正在努力使現有的4000萬貧困人口在2020年脫離貧困。這其中，教育扶貧舉足輕重。中國國家主席習近平曾表示，扶貧必先扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。今天記者帶您走進寧夏回族自治區(qū)鹽池縣的馬兒莊村小學，感受這所只有34名學生的小學在半個世紀里的滄桑變化。

　　來到寧夏回族自治區(qū)鹽池縣馮記溝鄉(xiāng)的馬兒莊村，一條東西向的主干道貫通村落兩端，道路兩旁，多是灰白的磚瓦房。其中，有六棟紅顏色的小平房并作兩排，坐落在村子的文化廣場旁邊，顯得格外活潑。這里，就是馬兒莊小學。

　　師生在課堂上做游戲。

　　馬兒莊小學1962年建校，至今已走過半個多世紀的歲月。從最初的土坯矮房，到今天的紅磚白墻，馬兒莊小學校長閆君森告訴記者，他小時候就在這里讀書。他說：“最早都是用的土基子搭的那個土坯子，都是平房，我讀書那個時候都是平房，沒有瓦房，你可能沒見過土房子。但現在校舍都是防震的，能防8級地震，框架就跟樓房一樣。”

　　學生為清明節(jié)畫的手抄報。

　　今年55歲的閆君森已經在馬兒莊小學當了十一年的校長。談起當年讀書的情形，閆君森說：“我當時在學校就是蕎麥饃和高梁面為主，我當時念書的時候，條件很差的，學校里沒有床板和床位，就是土炕，冬天從家里帶點羊糞，取暖啊，當時都沒有火爐子。那時候沒有交流電，都是學校買那個發(fā)電機，柴油發(fā)電機，到晚上給發(fā)兩個小時電，上自習，老師辦公。柴油發(fā)電機，就是過去泵式發(fā)電機，自行發(fā)電。”

　　高粱米、蕎麥面作口糧，燒羊糞取暖，說著這些往日的艱苦，閆校長的臉上始終掛著輕松的笑容，似乎這些回憶帶給他的更多是幸福和滿足。這樣的淡然，也許經歷過那個年代的人才能有吧。閆校長說：“那段歲月，學校不僅教給了他知識，也影響了他的命運。我過去上學時就有幾個老師給我的印象很深刻，首先是那幾個老師啟發(fā)了我，我之所以能夠成才到今天，感謝我的初中老師。過去的老師敬業(yè)精神啊，對學生的關心，職業(yè)上、道德上，挺好的。”

　　學生在上語文課。

　　艱苦的環(huán)境絲毫不會動搖教師的責任心與敬業(yè)精神，受著這樣的影響，初中畢業(yè)后，閆君森進入了一所師范學校，畢業(yè)后成為一名教師，一干就是20多年。2006年，他來到馬兒莊小學擔任校長，此時，土坯房早已被瓦房替代，但除了幾棟校舍就什么都沒有了。2012年，受益于中國對教育發(fā)展的重視，馬兒莊小學校園工程開始全面推廣，危房得以改建，足以抵抗8級地震。教室內的設備也逐年更新，計算機室、音樂美術室、圖書閱覽室，還有去年剛剛修建的塑膠跑道，讓這所小學有了更多的“內涵”，學生在校園生活也更加豐富。談到馬兒莊小學的現在，閆校長的笑容更加燦爛。他說：“現在這些學生都是政府‘三免兩補’，‘三免’是啥東西，免的是教科書費用，過去是家長交錢，現在是政府給掏了，還一個免得是住宿生住宿費，還有一部分生活費經核實此處應為學雜費，都是政府買單著呢。‘兩補’啊，是住宿生一補生活費，交通補助，都是政府給錢。再一個是中午都有免費午餐，這一塊都是政府買單著呢，可以說，大政策就是惠民政策。”閆校長一邊說著國家的教育扶貧政策，一邊領著記者穿梭在各個教室之間，掛在他嘴邊最多的一句話就是，現在的孩子們幸福得很!

　　師生合影。

　　楊曉芳是馬兒莊小學一年級的班主任，來這里工作3年了。上世紀90年代出生的她，沒有像大多數年輕人一樣投入城市里的就業(yè)大軍中，而是選擇在鄉(xiāng)村當一名小學老師。談到當初的選擇，楊曉芳說：“因為當時覺得，挺喜歡孩子的，所以就來這邊了，正好當時這邊招老師嘛。我跟孩子也親，本來我就有點孩子氣，跟孩子們也親，就來這里當老師了。”

　　雖然是一年級的班主任，但在這所一共只有34個學生的小學里，楊老師和所有的學生都能打成一片。或許是因為她是這里最年輕的老師，在學生眼里，她更像一個大姐姐，學生們會在課后把不敢說給父母的小秘密講給她聽。她說，能夠被學生信任，是讓她最為開心的事。談到對于學生的期望，楊老師說：“其實我對我的孩子們經常會講的一句話，我不希望就是他們以后有多么成就，只希望他們以后能學會做人就行了，這是我經常對他們上禮儀課的時候說的一句話。”

　　閆君森校長的書法作品。

　　在采訪閆校長、楊老師以及其他老師時，他們不約而同地表達了一個共同的心愿，就是希望能夠在村里建一所幼兒園。隨著馬兒莊村經濟水平的不斷提升，已經有一些年輕人在大學畢業(yè)后選擇回到村里，從事各種生產經營。為了解決這里的孩子上幼兒園不用跑到鄉(xiāng)里或者縣里的問題，成立一個幼兒園對于村民來說越來越有必要了，小學的生源也能夠得到有效保障。馬兒莊村負責人馮立珍告訴記者：“這個學校沒有生源的原因主要就是前期沒有幼兒班，每年都申請。你沒有幼兒班、學前班，人家有些條件好點的，到城里面買房子了，到城里受教育后，人家不愿意回來了，所以就是說生源越來越少了。要是說，小學這些老師都非常敬業(yè)，通過這些年咱們國家的投資，你看咱們學校現在建的都是框架的，安全隱患肯定沒有，就是生源少，教學質量也非常不錯。”

　　今年4月7日，寧夏教育廳正式出臺未來四年寧夏教育精準扶貧的行動方案。根據方案，在學前教育階段，自治區(qū)幼兒園建設工程將優(yōu)先支持貧困地區(qū)幼兒園建設。到2020年，貧困村按照需求完成幼兒園改造建設任務，全區(qū)貧困地區(qū)新增幼兒學位1.5萬個，滿足貧困家庭適齡幼兒入園需求。同時鼓勵貧困地區(qū)通過政府購買崗位方式為農村幼兒園配齊教師。

　　教育扶貧，不同于其他扶貧途徑，不能一蹴而就，也無法立竿見影。孩子們學習的也不是致富的捷徑或者竅門，而是找到自身的興趣所在和人生理想，并為之不懈奮斗。就像馬兒莊小學的校長、老師一樣，在平凡的崗位上，閃爍著永不熄滅的光輝。