【光明時評】

　　福建省日前印發(fā)《福建省中小學教師減負清單》，清單在規(guī)范督查檢查評比考核事項,、規(guī)范社會事務進校園,、規(guī)范精簡相關報表填寫工作,、規(guī)范抽調借用中小學教師事宜等方面明確作出18條規(guī)定,，全面減輕教師非教學任務負擔,。

　　據(jù)教育部相關負責人此前披露,，要加大中小學教師減負督查力度,，目前全國已經(jīng)有20個省份出臺了減負清單,，預計年內所有的省份都會出臺減負清單,。

　　中小學教師負擔過重由來已久，各種教學的,、非教學的任務占用了各地基層教師大量時間和精力,。各地次第出臺的減負清單，明確指向這些事務,，如黑龍江,、湖南、四川,、云南等省份規(guī)定,，不得開展未經(jīng)同級黨委審批報備的涉及中小學校和教師的督查檢查評比考核活動；天津,、湖南,、海南、青海等地提出,，嚴禁隨意抽調借用中小學教師,，確需借用應履行相應審批備案程序，借用期限原則上不超過半年,；多省份在減負清單上都提到,，減輕報表填寫工作負擔，規(guī)范微信工作群,、政務App（應用程序）等進校園,。

　　中小學教師雜事如此之多，讓人驚訝,。這也有助于增進公眾對教師的認知：“你看,，教師負擔重，并不是矯情,?！鼻岸螘r間，一位小學生家長因為不堪批改作業(yè)的壓力“怒退”家長群上了熱搜,?！拔揖屯顺黾议L群怎么了”的聲音，在引發(fā)眾多家長共鳴的同時,，也讓教師大倒苦水：太忙了,，只好讓家長分勞一部分作業(yè),。

　　現(xiàn)實地看，盡管教師確實不應該把批改作業(yè)的事情推給家長,，但教師雜事太多,，也屬實情。每一項減負事宜,，都對應著一堆繁雜的事務,、一群無奈也無解的教師。也因此,，給教師減負,，絕不僅僅是教育部門的自律行為，而是優(yōu)化教育環(huán)境,、凈化教育生態(tài)的關鍵性舉措,。讓學校的歸學校，讓教師的歸教師,；讓家長的歸家長,，讓學生的歸學生。這樣,，教師,、家長、學生才能各安其位,、各行其是,。

　　眼下，各地既然已經(jīng)出臺了減負清單,，就應該強化落實,、監(jiān)督以及責任追究，要有時間表,、路線圖,，不能只是一紙空文。畢竟,，教師減負牽動的是簡政放權,、改革創(chuàng)新的大課題。這中間,，地方政府,、教育行政部門要真正認識到減負的重要性，從根本上把加諸中小學的各種雜七雜八的事情屏蔽掉,，不要總是給他們安排大量非教學的事務性工作,。此外，也要避免各種功利性的評比、檢查,、推銷進入校園。至少相關管理部門要有底氣為中小學設立一張嚴密的濾網(wǎng),，而不是把學?？醋魇且环N利益、一個市場,。

　　教師減負,，家長減負，學生減負,，這三者其實是一個同頻共振的關系,，存在很大的正相關性。一方面,，要堅決杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè),，厘清家校的邊界；另一方面,，也要全面減輕教師非教學任務負擔,，把教師從雜務中解脫出來。說到底,，減負本來就應該成為教師,、家長、學生的共識,。只有這些關系都理順了,，教育教學的生態(tài)才會越來越好，家長,、教師,、學生的關系才會越來越正常。

　?。ㄗ髡撸汉”?，系媒體評論員）

　　《光明日報》（2020年12月15日02版）