敢于開口

　　“我的記性不好,，英語單詞總也記不住,，單詞背不出，課堂抽背和考試的時(shí)候都特別煩悶，不知道該怎么辦才好?”

　　“英語成績總是上不去,，每次做錯(cuò)的題目都很多,。比如閱讀理解,，文章只能看懂大概的意思,，題目里的每個(gè)選項(xiàng)都好像是對(duì)的。高三了,，也學(xué)了許多年英語了,，可是真要開口講英語，竟然表達(dá)不了幾句地道的,?！?/p>

　　“不知道怎么才能把英語學(xué)好，最煩的就是寫英語作文,，經(jīng)常到了收卷的時(shí)候,，才寫了幾句話，語法錯(cuò)誤還很多,?？捶段挠杏脝?”

　　“以上這些都是學(xué)生們經(jīng)常問到的，也是很多人的困惑,?！泵麕煿ぷ魇矣⒄Z學(xué)科的負(fù)責(zé)人駱知老師告訴記者。

　　駱知談起他自己學(xué)英語的經(jīng)歷,，七十年代的小城市,，完全沒有學(xué)英語的氛圍，“但為了開口說話,，我對(duì)著收音機(jī)里放送的福建有限廣播英語節(jié)目一遍一遍地跟讀,，后來在福州的五一廣場找到一個(gè)少數(shù)人聚集的‘英語角’，在那,，我厚臉皮地開口說英語了,?！瘪樦f，現(xiàn)在條件好很多了,，說英語的人也說了,，大家更要多開口。

　　最好有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)英語要有較大的動(dòng)力,。每次坐下來學(xué)習(xí)，無論在家里還是教師,，都需要短期動(dòng)力集中精力讀和聽,。但更需要長期動(dòng)力，保證每天經(jīng)常做這樣的事情——這是最難的,?！八栽S多人開始學(xué)習(xí)英語，過一段時(shí)間很快就放棄了——我們學(xué)習(xí)英語不是一個(gè)持續(xù)的提高過程,，而是通過一系列的突然提高以及間隔著似乎沒有變化的階段,，這就是所謂‘高原效應(yīng)’。在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中,，你都可能注意不到英語的巨大提高,，在這些時(shí)候，學(xué)習(xí)者最容易失去長期的動(dòng)力并放棄學(xué)習(xí),?！?/p>

　　“這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是高考升學(xué),，可以是留學(xué)深造,，可以是出國旅游，只有定下一個(gè)目標(biāo),，才有動(dòng)力去學(xué)習(xí),。”

　　避免“高原效應(yīng)”的還有一個(gè)好辦法是,，盡量不要完全一個(gè)人學(xué)習(xí),。“嘗試找一個(gè)‘學(xué)習(xí)伙伴’,，這樣,，你們能夠互相鼓勵(lì)和支持?！瘪樦蠋熤д?。

　　　英語學(xué)習(xí)重在思維的養(yǎng)成

　　“很多人只把英語當(dāng)成一種交流工具，這是理解是有局限性的,。從本質(zhì)上來說,，英語更是代表了一種世界觀,。”駱知老師認(rèn)為,，認(rèn)識(shí)到英語是一種世界觀是非常重要的,，它有助于你改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)從單純的詞匯記憶以及語法學(xué)轉(zhuǎn)移到對(duì)英語思維模式的理解和把握,。

　　駱知老師介紹,，英語思維和漢語思維的差別主要體現(xiàn)在：漢語很直觀，在描述一件事物的時(shí)候傾向于用身體可以感受到的動(dòng)作或表象來直接描述,，而英語則傾向于透過現(xiàn)象描述本質(zhì);漢語主觀性強(qiáng),，而英語客觀性強(qiáng);在句子的表述順序上，漢語傾向于向整體出發(fā)敘述問題,，先整體后局部,，先次要后主要，英語則先局部后整體,，先主要后次要;英語句子結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，漢語相對(duì)松散。

　　此外,，駱知老師表示要善于利用零碎時(shí)間,，學(xué)會(huì)見縫插針地學(xué)習(xí)英語，更可以作為別的學(xué)科中間復(fù)習(xí)的調(diào)劑,。比如數(shù)學(xué)做累了,，朗讀一篇英語課文，既能練習(xí)口語發(fā)音,，又能加深句子的理解和背誦,。

　　“英語學(xué)習(xí)有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，很難一蹴而就,。比如高中需要的詞匯量在4000到5000,，遠(yuǎn)比初中要多，這就需要反復(fù)記憶,、積累和理解,。”

　　“雖然學(xué)英語是個(gè)長期的過程,，需要積少成多,，聚沙成塔，但我們要學(xué)會(huì)聰明而有效率地學(xué)習(xí),，用英語的思維來表達(dá)和理解,。”

　　(記者 陳瑞衡)