敢于開口

　　“我的記性不好,，英語單詞總也記不住，單詞背不出,，課堂抽背和考試的時候都特別煩悶,，不知道該怎么辦才好?”

　　“英語成績總是上不去，每次做錯的題目都很多,。比如閱讀理解,，文章只能看懂大概的意思，題目里的每個選項(xiàng)都好像是對的,。高三了,，也學(xué)了許多年英語了，可是真要開口講英語,，竟然表達(dá)不了幾句地道的,。”

　　“不知道怎么才能把英語學(xué)好,，最煩的就是寫英語作文,，經(jīng)常到了收卷的時候，才寫了幾句話,，語法錯誤還很多,?？捶段挠杏脝?”

　　“以上這些都是學(xué)生們經(jīng)常問到的，也是很多人的困惑,?！泵麕煿ぷ魇矣⒄Z學(xué)科的負(fù)責(zé)人駱知老師告訴記者。

　　駱知談起他自己學(xué)英語的經(jīng)歷,，七十年代的小城市,，完全沒有學(xué)英語的氛圍，“但為了開口說話,，我對著收音機(jī)里放送的福建有限廣播英語節(jié)目一遍一遍地跟讀,，后來在福州的五一廣場找到一個少數(shù)人聚集的‘英語角’，在那,，我厚臉皮地開口說英語了,。”駱知說,，現(xiàn)在條件好很多了,，說英語的人也說了，大家更要多開口,。

　　最好有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)英語要有較大的動力,。每次坐下來學(xué)習(xí)，無論在家里還是教師,，都需要短期動力集中精力讀和聽,。但更需要長期動力，保證每天經(jīng)常做這樣的事情——這是最難的,?！八栽S多人開始學(xué)習(xí)英語，過一段時間很快就放棄了——我們學(xué)習(xí)英語不是一個持續(xù)的提高過程,，而是通過一系列的突然提高以及間隔著似乎沒有變化的階段,，這就是所謂‘高原效應(yīng)’。在幾個月的學(xué)習(xí)中,，你都可能注意不到英語的巨大提高,，在這些時候，學(xué)習(xí)者最容易失去長期的動力并放棄學(xué)習(xí),?！?/p>

　　“這個學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是高考升學(xué),，可以是留學(xué)深造,，可以是出國旅游，只有定下一個目標(biāo),，才有動力去學(xué)習(xí),?！?/p>

　　避免“高原效應(yīng)”的還有一個好辦法是，盡量不要完全一個人學(xué)習(xí),。“嘗試找一個‘學(xué)習(xí)伙伴’,，這樣,，你們能夠互相鼓勵和支持?！瘪樦蠋熤д?。

　　　英語學(xué)習(xí)重在思維的養(yǎng)成

　　“很多人只把英語當(dāng)成一種交流工具，這是理解是有局限性的,。從本質(zhì)上來說,，英語更是代表了一種世界觀?！瘪樦蠋熣J(rèn)為,，認(rèn)識到英語是一種世界觀是非常重要的，它有助于你改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念,，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)從單純的詞匯記憶以及語法學(xué)轉(zhuǎn)移到對英語思維模式的理解和把握,。

　　駱知老師介紹，英語思維和漢語思維的差別主要體現(xiàn)在：漢語很直觀,，在描述一件事物的時候傾向于用身體可以感受到的動作或表象來直接描述,，而英語則傾向于透過現(xiàn)象描述本質(zhì);漢語主觀性強(qiáng)，而英語客觀性強(qiáng);在句子的表述順序上,，漢語傾向于向整體出發(fā)敘述問題,，先整體后局部，先次要后主要,，英語則先局部后整體,，先主要后次要;英語句子結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，漢語相對松散,。

　　此外,，駱知老師表示要善于利用零碎時間，學(xué)會見縫插針地學(xué)習(xí)英語,，更可以作為別的學(xué)科中間復(fù)習(xí)的調(diào)劑,。比如數(shù)學(xué)做累了，朗讀一篇英語課文,，既能練習(xí)口語發(fā)音,，又能加深句子的理解和背誦。

　　“英語學(xué)習(xí)有個循序漸進(jìn)的過程,，很難一蹴而就,。比如高中需要的詞匯量在4000到5000,，遠(yuǎn)比初中要多，這就需要反復(fù)記憶,、積累和理解,。”

　　“雖然學(xué)英語是個長期的過程,，需要積少成多,，聚沙成塔，但我們要學(xué)會聰明而有效率地學(xué)習(xí),，用英語的思維來表達(dá)和理解,。”

　　(記者 陳瑞衡)