就像春花孕育了秋果，就像小苗成長為大樹，就像溪水匯流成汪洋,。在我們每一個人的心里，其實都藏匿著一個看似微小的夢想,，我們每一成長的過程，其實就是不斷尋夢的過程。

　　我的父母都是小學(xué)語文老師，從小我就是他們班上的一名好學(xué)生,，長大后成為一名語文教師，就是我兒時的夢想,。

　　1982年的盛夏,，帶著對明天的憧憬，帶著父母的期盼,，我?guī)煂．厴I(yè)后走上了三尺講臺，那一年我還未滿十八周歲,。

　　從此我在三尺講臺上努力耕耘每一天,，收獲每一天，反思每一天,，成長每一天,，快樂每一天，幸福每一天,，并夢想著有一天能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師,。

　　回想自己三十多年的教學(xué)生涯，我從一名普通的教師成長為長樂市教壇新秀,，乃至一名長樂市語文名師,，福建省語文學(xué)科帶頭人;從一名普通的班主任到年段長，從教務(wù)處副主任到副校長,，并入選福建省骨干校長行列,。三十年來，我?guī)н^兩屆的初中畢業(yè)班和近十屆的高中畢業(yè)班,，培養(yǎng)了不計其數(shù)的學(xué)生,，我的許多夢想在他們的身上得到了延續(xù);三十年來，我堅持教學(xué)兩個班,，每一屆都取得顯著的成績,，1999年高考帶領(lǐng)年段全體老師取得本科錄取率近70%，數(shù)學(xué)學(xué)科高考成績進(jìn)入了福州市前8名的好成績,，2004年兼任高三語文集備組長,，文理科語文高考總分平均分進(jìn)入福州市前十名,，長樂市第一名;三十年來，我榮獲兩屆“存漢教學(xué)獎”,，先后榮獲“長樂市教壇新秀”,、“福州市先進(jìn)德育工作者”和“福州市先進(jìn)教育工作者”等稱號，參加福建省首屆“華茂杯”中小學(xué)教師課件制作大賽,，榮獲福建省二等獎,。每一次進(jìn)步都凝聚著我對教育事業(yè)的不斷追求和探索，傾注著我對教育事業(yè)的一片深情,，更凝聚著上級領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的厚愛,。

　　如果你要問我，這三十年來你是怎樣努力成長為一名優(yōu)秀老師的,。我可以自豪的回答：因為我與夢想同行,。

　　自從我登上三尺講臺的那一刻起，我心里就有一個強(qiáng)烈的夢想,，我的夢想就是要讓自己成為學(xué)生心目中的一名最有魅力的老師,，成為一名最有幸福感的老師。

　　我的第一個夢想就是做一名最有魅力的老師,。

　　那么教師的魅力將來自何處呢?我以為首先是教師的人格魅力,。

　　我曾長時間思考過這一問題：怎樣的教師才算是一個優(yōu)秀教師?我追尋著前輩、師長的足跡,，從他們的身上去尋找答案,。回想起教育過我的與一起共事的一位位老師,，在一次次發(fā)現(xiàn)感悟中,，我認(rèn)識到了：具有良好人格魅力的教師就是優(yōu)秀教師。 “桃李無言,，下自成蹊”是一種品格魅力;口若懸河,、文采紛呈是一種學(xué)識魅力;美而不妖、靚而不俗是一種儀表魅力;秀外慧中,、儒雅風(fēng)流是一種氣質(zhì)魅力,。每每回憶起那些曾經(jīng)教給我知識的老師們，我首先想到的不是所教給我的多少知識,，而是他們學(xué)高,、德高所形成的一種個人魅力，讓我不知不覺的去效仿,。正應(yīng)了那句“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”所達(dá)到的境界。而魅力就是一種精神境界的體現(xiàn),，是一種足以使人感動,、覺悟和振奮的,，具有很強(qiáng)吸引力的力量?！墩撜Z·子路》中說：“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不行,?！?法國文學(xué)家羅曼·羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光”,。因為教師人格完美，對學(xué)生的心靈就有感召作用,。教師人格是內(nèi)在的,，但內(nèi)在的人格光輝總會向外顯露出來，產(chǎn)生非凡的魅力,。學(xué)高為師,，身正為范，教師的生命融入事業(yè)之中,，生命和使命同行,，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝。

　　教師的工作有很強(qiáng)的典范性,，為人師表，以身作則,，用教師的人格魅力去感召學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生做一個高尚的人。教師對學(xué)生的這種影響是“任何教科書,，任何道德緘言,，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煈?yīng)該會愛,，處事公正無私，把愛灑向每一個學(xué)生;教師應(yīng)該會笑,，笑對他(她)的學(xué)生,、朋友，笑對生活中的困難與挫折;教師應(yīng)該會做小事,，盡可能的在教育過程中減少每一個教育失誤的小細(xì)節(jié),，因為教育無小事。教師要在儀表,、生活作風(fēng)及行為習(xí)慣等方面都要嚴(yán)格要求自己,，做好學(xué)生的表率,。讓學(xué)生在“親其師，信其道”的心理氛圍中受到潛移默化的教育,。一個教師如果不注重自身的人格修養(yǎng),，對學(xué)生的影響可能是終生的。

　　時至今日,，每一次的學(xué)生聚會,，我大都能清晰地叫出學(xué)生的姓名。許多學(xué)生至今還記得我對他們的點(diǎn)滴的好,，那怕是當(dāng)年的一句表揚(yáng),，一個微笑，一篇作文或一次鼓勵,。我把他們都當(dāng)成自己的弟妹一樣看待,，他們則尊稱我一聲恩師或恩哥。

　　其次是學(xué)識魅力,。

　　教師是先進(jìn)文化的傳播者,，作為一名教師，除了有精深的專業(yè)知識外,，還必須有廣博的各方面知識,。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識,，象涓涓細(xì)流一樣匯入學(xué)生心田,。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中,講了這樣一個故事：

　　有一天，一個有三十多年教齡老教師上了一堂觀摩課,。課上得很成功,，聽課的老師們都忘了記筆記，聽得入了迷,。課后,，人們問那位老師，“你花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課?”他回答：“對這堂課我準(zhǔn)備了整個一生,，可以說,，對每堂課我都用一生來準(zhǔn)備。但直接對這個課題的準(zhǔn)備,，則只花了十五分鐘,。”

　　用一生的時間來準(zhǔn)備每堂課,，這種準(zhǔn)備就意味著要終生與書籍為友,。做為教師就是要終身學(xué)習(xí)，不斷更新與充實自己的知識儲備，使自己的知識活起來,。我們現(xiàn)在所處的時代是一個知識更新的時代,，沒有豐厚的學(xué)識底蘊(yùn)，就不會有超前的理念,，沒有超前的理念,，思想就會僵化，就不會感到壓力,，沒有壓力就沒有學(xué)習(xí)的動力,，就會安于現(xiàn)狀，就容易產(chǎn)生職業(yè)的倦怠,，就容易被我們的家長和學(xué)生淘汰的,。

　　為此，我通過不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)修來充實自己,，從?？频奖究疲瑥臐h語言文學(xué)到法律函授;從福建省語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)到福建省骨干校長培訓(xùn),，從高考命題的培訓(xùn)到教育部的國家級培訓(xùn),，還有大大小小的課題培訓(xùn)，幾乎每一學(xué)期都在充電,。同時做為一名長樂市語文名師工作室的主持人和福州市教育學(xué)院的高中兼職教研員,，除了主持全市高中教學(xué)教研會議之外，還積極帶頭在全省各地開設(shè)各類專題講座和觀摩課,，僅2012年一年就達(dá)十次以上,。此外我還努力撰寫教育教學(xué)論文，積極參與課題研究,，近三年來發(fā)表管理論文和教學(xué)論文十多篇,，省級以上課題《創(chuàng)新作文寫作》和《中學(xué)作文有效教學(xué)》等結(jié)題三項。

　　當(dāng)然老師的魅力還來源于肢體魅力,、形象魅力,、語言魅力,、情感魅力等等!

　　我還有一個夢想就是努力做一名最有幸福感的老師,。

　　如何做一名幸福的教師的工作是辛苦的，教師的成就感是“桃李滿天下”的幸福,，也是無人能及的,。我認(rèn)為教師的職業(yè)應(yīng)該有“三福”,，第一福就是傳道之福,，然后是授業(yè)之福和解惑之福。

　　先說第一福：傳道之福。韓愈說“道之所存,，師之所存”,，這里所說的“道”，它包括道理,、道義,、道德等層面。身為教師,，我們應(yīng)該通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生懂得做人的道理,，遵守人與人之間的道義，形成一種能夠被人接受的道德習(xí)慣,。這本身對老師而言就是一個最大的挑戰(zhàn),，因為在我們的生活中一直就有做事容易做人難的事實存在。也正是如此,，一個教師想做好,，想成功是需要付出努力的。我們可以收獲幸福,，幸福來源于努力,，來源于傳道的成功，來源于每一個善良靈魂的的成長,，這就是作為教師的第一福,。

　　還有第二福：授業(yè)之福。在這一過程里,，身為一個教師的最基本的價值可以得到體現(xiàn),。因為這一過程是最直觀的，也是最直接的,。教師在求學(xué)時期和后期的不斷充電中所學(xué)習(xí)到的一些基本知識,，技能都可以得到最直觀的體現(xiàn)，就如我們生活中所說的,，教師本身無論有一桶水還是一車水,，都能夠有地可澆，有苗可以滋潤,，不會成為廢水,。另外，生活經(jīng)驗也可以授給學(xué)生,，讓他們帶著經(jīng)驗去生活,，去體驗，進(jìn)而得出自己的人生啟迪,。我想對一個教師而言,，無論怎樣授業(yè)于學(xué)生，讓學(xué)生能夠在知識的海洋里盡情的游弋都該是幸福的。

　　再說第三福：解惑之福,。在我們的教學(xué)過程中,，學(xué)生有疑而問，老師對疑而答,，在問和答得過程中,，學(xué)生收獲知識，懂得道理,，老師就會收獲喜悅和幸福,。為什么說是收獲幸福呢?因為這里有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任，或者是崇拜,，當(dāng)我們老師拋開虛榮心去分析這一心理感受時,，我們會發(fā)現(xiàn)和學(xué)生交流是一種很愉悅很舒服的享受，所以我說解惑的過程依然是幸福的,。我們作為教師是幸福的,，無論是傳授知識還是交流心得，我們都會在教學(xué)的過程中體會到快樂,，享受幸福,。因為我們不但是在傳授知識，更是在這一過程中學(xué)習(xí)成長,，進(jìn)而不斷地完善自己,。

　　所以作為一名教師，要想真正的感到幸福,，首先要讓你的學(xué)生覺得幸福,，覺得你是愛他的。我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂,，其實責(zé)任也是一種愛,，是一種幸福的延展。在我最初當(dāng)班主任的幾年時間里,，我就讓我的學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很幸福的事情,。我于是從多方面實施我的計劃，不拋棄,，不放棄,，是我的座右銘，并努力地踐行著,。記得我教過的一個男生,，性格很內(nèi)向,，平時很少參加集體活動,，總是一個人悶悶地坐在座位上做著那些永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題。但上天似乎沒有看到他的努力，所以并沒有給他等同的回報,，每次考試,，成績都是那么可憐。于是我想盡一切我能想到的辦法來幫助他：上課提問,，課后補(bǔ)習(xí),，幫他總結(jié)規(guī)律……很快，期中考試來到了,，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他,，成績多少也該有些起色吧?試卷改完后，成績出來了,，也讓我的心跌到了谷底：他的成績比以前更差了!

　　當(dāng)時我想到了放棄,，各種方法我都用上了，真的不知道再怎么去幫他,。但是,，放棄不是我的作風(fēng)。我仔細(xì)地分析失敗的原因,，發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)方法的問題,，還有一個更大的障礙，就是他內(nèi)向的性格,，不善與人交流,，影響了他的語言表達(dá)能力。于是我改變了策略,，從努力的補(bǔ)習(xí)到讓他放松的學(xué)習(xí),，鼓勵他參加集體活動，讓他多發(fā)言,，對于他取得的一點(diǎn)一滴進(jìn)步我都給予大張旗鼓的表揚(yáng)……慢慢的,，他越來越開朗，越來越自信,，成績也有了很大的進(jìn)步,。成功來得那么艱難，而成功的果實卻是香甜無比,。從此,，我相信了一句話：世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀,，每個孩子都能在藍(lán)天下飛翔,。他在我的鼓勵下，找到了幸福的感覺,，也帶給我一種至純至真的幸福,，這種情況下,，我沒有理由不幸福。

　　在實施新課程改革的今天,，我實行小組合作學(xué)習(xí),，每個小組優(yōu)中差學(xué)生進(jìn)行搭配，使學(xué)生認(rèn)識到,，老師是愛他們的,，老師是不會放棄他們的。我還和班上同學(xué)達(dá)成共識,，在課堂上,，我們是師生加朋友;在課外，我們是朋友加朋友,。正是這些微不足道的手段,，使他們認(rèn)識到，在這樣的集體中是溫馨的,，是幸福的;在這樣的語文課堂上的學(xué)習(xí)是愉快的,，因此他們的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。這樣的結(jié)果,，讓我覺得很幸福,。

　　我執(zhí)著地?zé)釔壑业穆殬I(yè)，對每一項工作都賦予了極大的熱情,，2007年我從附一剛動完腰椎手術(shù)才一周,，顧不上休養(yǎng)就回校繼續(xù)承擔(dān)高三兩個文科班的教學(xué)重?fù)?dān)。學(xué)校無小事,，無論是教學(xué)還是管理,，我都會微笑著面對，認(rèn)真的對待,，創(chuàng)造性的開展工作,，我無悔地品味著幸福的教育教學(xué)生涯。

　　其次做一名幸福的教師,，還一定是有所追求,、熱愛生活的教師。那些碌碌無為,、得過且過的人,，是享受不到教育的幸福和生活的幸福。在教育教學(xué)之余,，我還熱心于文學(xué),，擔(dān)任十幾年校刊《太陽風(fēng)》的主編,，創(chuàng)作校園歌曲十多首,。擔(dān)任長樂文學(xué)協(xié)會副會長兼秘書長,，協(xié)助組織出版期刊《春水》，在《福州晚報》等報刊上發(fā)表了不少的詩歌散文作品,，并當(dāng)選為福州市作協(xié)理事，同時還兼任長樂人民法院陪審員,，每年出庭審理案件平均50件以上,。我抓緊分分秒秒的時間來豐富自己的人生，充實自己的業(yè)余生活,。

　　我以為有所追求,、熱愛生活的人必須保持一種平和的心態(tài)。尤其在目前這樣一個功利性的充滿誘惑的社會里,，教師要耐得住寂寞,。弱水三千，我只取一瓢,。我們靜下心來教書,，潛下心來育人。心態(tài)決定一切,，如果我們每天都心存報怨,，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼,，一切工作都會顯得了無生趣,、索然無味，自然就談不上幸福感了;而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時候,，即使疲憊寫在臉上,，我們也會感覺到幸福的陽光。

　　有所追求,、熱愛生活的人還必須學(xué)會欣賞自己,。不要老是和周圍的人比，這樣你會很累,。倘若我們自己都不欣賞自己,，那怎么讓你的學(xué)生去欣賞你呢?我們要努力成為一名身心健康的老師，只有身心健康,，才能讓你的智能高度發(fā)揮,、心情感覺愉快、生命充滿活力,、勇于面對人生,，擁有幸福感。陽光的老師才能影響并培養(yǎng)陽光的學(xué)生,，有幸福感的教師才能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生,。

　　有所追求,、熱愛生活的人更要用心經(jīng)營溫馨家庭，與家人共享天倫之樂,，作一名事業(yè)家庭兼顧型的優(yōu)秀教師,，他才能真正享受著教育事業(yè)帶來的有滋有味的幸福。

　　其實,，幸福就是一種感覺,，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮,。我們既然選擇了教師這一行業(yè),，就要有一顆熱愛學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度,，就要有一種樂于奉獻(xiàn)的精神,。

　　回首自己的大半生歷程，我始終都在尋夢,。尋夢的過程就像是在走路,，在這條路上，有時候平坦有時候崎嶇,，有時緩直有時彎曲,。在我們前邊有人在走，后邊也有人在走,。如果我們想要達(dá)到自己想去的地方,，說來其實很簡單：知道往哪里走，知道怎么走,，堅持走,。尋夢的過程又像是在渡河，有的人游泳有的人乘船,，過河的方式不同看到的風(fēng)景自然也就不同,，達(dá)到的速度也不同，收獲的成果也就不同,。尋夢的過程更像是在喝茶,，喝前充滿著對它的好奇，憧憬和期待,，聽前人說過很多種種與他有關(guān)的傳說,，等到自己喝他的時候，多數(shù)嘗到了苦澀,，卻也有人吃出了喜悅,，等到真正喝過了回味起來，又回蕩著成就的甜蜜,。但每個人只要用一顆滿懷信心,、激情和樂觀的心去迎接明天,，用努力、奮斗和堅持去實現(xiàn)自己的人生理想,，用平和,、安詳和謙卑的心態(tài)去對待成就的輝煌，那一定就會讓夢想在心里如小河淌水,，嘩嘩作響;讓心愿在夢里如雨后彩虹,，燦爛奪目。

　　與夢想同行,，我很快樂!

　　(作者 　鄭師恩)