有山有水有人家,，有愛有心有教育,。

　　——題記

　　沿著蜿蜒盤旋的山路,，漫山遍野的綠意迎面而來,，我的目光緊緊地追隨著天的藍(lán),、山的青,、水的綠,。這個(gè)地方很安靜,，靜得可以聽見蟲鳴鳥叫,，聽見風(fēng)從耳邊吹過的涼爽,。是的，我的學(xué)校不在熱鬧的城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn),，而是位于偏遠(yuǎn)的山區(qū),。這里沒有高樓林立的建筑，有的只是古老低矮的房子,；這里沒有車水馬龍的街道,，有的只是簡樸的青石板路。就如同生長在山間的無名花草一樣,，我也只是平凡中的滄海一粟,，從事著平凡的工作——山區(qū)教師。

　　2011年從閩南師范大學(xué)畢業(yè)后,，我就直接進(jìn)入溪湄小學(xué)工作至今,。回想起剛開始工作那時(shí)候的事兒,，那些過往了七年之久的場景,，卻依舊能夠像電影般回放開來。由于學(xué)校地處山區(qū),，生源少,，每個(gè)班級都只有幾個(gè)學(xué)生。記得我初登講臺時(shí),，面對全班星星點(diǎn)點(diǎn)的三個(gè)學(xué)生,，我感到束手無策，不懂得應(yīng)該用什么樣的教學(xué)方式,，不知道應(yīng)該怎么去活躍這樣的“小班”課堂,，所以我特別希望有人能給我一個(gè)明確的、具體的,、能“立竿見影”的做法或模式讓我參照,，甚至照搬，可惜沒有,。于是,，我就按照教參,，照本宣科?？墒?，沒過多久，我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力,、了無趣味,，每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎是一片沉默,，常常形成師生幾個(gè)大眼瞪小眼的情況。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好,，我十分沮喪,。再去聽其他教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛,，活躍的場面,，我越發(fā)感到困惑。終于,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的引導(dǎo)指點(diǎn)下,，我明白了，教學(xué)是一個(gè)師生互動的過程,。正如學(xué)生想要的是一個(gè)蘋果,，而老師卻按照自己的意愿給了他們一箱梨，這種做法不僅嚴(yán)重影響了教師教學(xué)的效果,，還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

　　帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去,。我首先要做的就是熟悉教材,，我要了解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后知識的關(guān)聯(lián),；同時(shí)我到處搜尋名家著作,，觀摩名家課例。特別幸運(yùn)的是,，在新師第一年期間,，通過江田學(xué)區(qū)安排的“名師結(jié)對子”這個(gè)活動，我有幸成為了長樂小學(xué)語文名師工作室中一位名師的徒弟,，并觀摩學(xué)習(xí)了她的公開課,。在那節(jié)課的教學(xué)中，師傅運(yùn)用圖文結(jié)合的板書設(shè)計(jì),，那真是一個(gè)在視覺和思想內(nèi)容上都相當(dāng)完美的板書設(shè)計(jì),。于是,，我前思后想著能不能也將其應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。后來,，在《陶罐與鐵罐》一文備課時(shí),，我就想著把圖片帶到課堂教學(xué)中來，當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的陶罐和鐵罐的圖片,，在分角色朗讀時(shí)要求學(xué)生將其戴在頭上,，學(xué)生的反應(yīng)異于往常，他們蠢蠢欲動的想要得到這個(gè)機(jī)會,，并且小聲嘀咕著：“這個(gè)真有意思,。”我知道,，我的準(zhǔn)備沒有白費(fèi),。隨著不斷地學(xué)習(xí)，我感覺備課變得容易了,，課講得生動了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。在教學(xué)的過程中,，學(xué)生的一句話語,、一點(diǎn)變化都給了我不斷學(xué)習(xí)的動力。

　　冰心先生說：“有了愛就有了一切,?！蔽乙灿X得：“教育無他，唯有愛,?！痹诮逃ぷ髦校芏嗟膯栴},，比如班級中的調(diào)皮搗蛋王,，只要我們老師放下身段，和孩子談?wù)勑?，將我們的心和孩子的心貼在一起,，這些困難往往就會迎刃而解。一方面,，我認(rèn)為有愛的老師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生怯怯諾諾地來到辦公室的時(shí)候，我們應(yīng)該意識到,，這是一顆心向另一顆心尋求幫助的時(shí)候,，這時(shí)我們應(yīng)該真誠地和其溝通，放下身段,。陶行知說：“我們必須會變成小孩子,，才配做小孩子的先生,。”這里的“變成小孩子”就是要老師放下身段,，站在孩子的角度看問題,，解決孩子的問題。另一方面,，我覺得有愛的老師要善于傾聽孩子的聲音,，不要形成思維定式，不要在孩子發(fā)生爭吵的時(shí)候,，直接先質(zhì)問調(diào)皮的孩子,，這會嚴(yán)重傷害孩子的內(nèi)心，有愛的老師要耐心聽,，善于聽,，把孩子當(dāng)做是自己的朋友一樣，孩子講,，老師聽,，通過傾聽走進(jìn)孩子的內(nèi)心,，取得孩子的信任,，教學(xué)也就順暢了。

　　轉(zhuǎn)眼間,，我已經(jīng)在山區(qū)教學(xué)工作七年了,。身邊的同事?lián)Q了一批又一批，不知不覺間,，我從當(dāng)初剛畢業(yè)的新教師,，變成了如今留在這個(gè)學(xué)校工作時(shí)間最久的“老”教師。有人打趣說,，你把你的青春奉獻(xiàn)給了山區(qū)教育,。我想，并不是,，“奉獻(xiàn)”一詞太沉重,，我不過是做著我平凡的工作，在山區(qū)教學(xué),，也一樣是教學(xué),，山里的孩子也需要教育。不忘初心,，逐夢前行,。我想我的初心就是踏踏實(shí)實(shí)的教人、力所能及的助人,、誠誠懇懇的待人,?！疤ㄈ缑仔。矊W(xué)牡丹開,?！毕Ｍ嚼锏暮⒆觽冊谥饓舻牡缆飞希材軌蛉缟交ò憔`放,！