“招工即招生、入企即入校、企校雙師帶。”近年來，長(zhǎng)樂職專作為福建省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校，與多家企業(yè)合作，共同培育技能型人才，以產(chǎn)教融合的方式，讓學(xué)生一畢業(yè)就符合企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”新局面。

　　架起學(xué)生和企業(yè)之間的橋梁

　　企業(yè)需要員工，畢業(yè)生需要就業(yè)。然而，“剛畢業(yè)沒有工作經(jīng)驗(yàn)”成為不少企業(yè)和畢業(yè)生之間的天塹。為了突破這個(gè)瓶頸，2015年9月，長(zhǎng)樂職專汽車運(yùn)用與維修專業(yè)作為“福建省現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)專業(yè)，與“萬商名車公司”展開合作，設(shè)立15級(jí)汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制“萬商”試點(diǎn)班。

　　2016年9月，該校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)被列為“福州市第一批中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目”，繼續(xù)與“萬商名車公司”展開合作，設(shè)立16級(jí)汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制“萬商”試點(diǎn)班。

　　2017年9月，該校中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)也被列為“福州市第二批中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目”。中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)通過調(diào)研論證，與“福建國惠大酒店有限公司”“長(zhǎng)樂裕利達(dá)大酒店”兩家企業(yè)展開合作，設(shè)立17級(jí)烹飪專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班。

　　依據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的特性，三年來該校分別與四家合作企業(yè)進(jìn)行了校企聯(lián)合設(shè)計(jì)，共同制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位更為清晰明確的人才培養(yǎng)方案。方案將中職三年的學(xué)習(xí)分為學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)部分，實(shí)行職業(yè)認(rèn)知、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、崗位訓(xùn)練、職業(yè)體驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)六個(gè)學(xué)習(xí)層次的“六層推進(jìn)”式育人機(jī)制。

　　實(shí)現(xiàn)“招生”與“招工”的統(tǒng)一

　　該校結(jié)合自身情況及合作企業(yè)的意愿，確定了招生規(guī)模和方案，通過自愿報(bào)名、學(xué)校審核、企業(yè)復(fù)試的流程，進(jìn)行了雙向選擇，挑選符合條件的學(xué)生進(jìn)入“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班”。此舉規(guī)范了學(xué)校招生錄取和企業(yè)用工程序，也明確學(xué)徒企業(yè)員工和中職學(xué)校學(xué)生的雙重身份。

　　同時(shí)，每年的試點(diǎn)班設(shè)立之時(shí)，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)都簽訂了《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班四方協(xié)議書》，確保了各方的權(quán)利和義務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“招生”與“招工”的統(tǒng)一。

　　三年來，學(xué)校不斷加大對(duì)汽車專業(yè)和中餐烹飪專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入。合作的四家企業(yè)也對(duì)生產(chǎn)工作車間進(jìn)行了積極地改造調(diào)整，令雙方使用的設(shè)備基本保持一致，保證了學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練設(shè)備與學(xué)徒工作使用設(shè)備的一致性。

　　同時(shí)，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)操就是工作的理念。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理也采取了與企業(yè)近似的方式，要求學(xué)生打卡、穿工服、使用勞保用品，采用與企業(yè)相同的工作指導(dǎo)說明，設(shè)有專人管理工具設(shè)備，學(xué)生領(lǐng)用工具必須簽單，建立完善的設(shè)備工具檢查保養(yǎng)制度。

　　“雙導(dǎo)師制”適應(yīng)不同需求

　　針對(duì)試點(diǎn)班的具體工作要求，該校專門選拔了一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師作為班級(jí)任課教師，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)專家和專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師或指導(dǎo)老師。教學(xué)任務(wù)由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同承擔(dān)，形成“雙導(dǎo)師制”。雙師互補(bǔ)，適應(yīng)學(xué)生不同要求，保證學(xué)生的職業(yè)能力不斷提高。

　　該校對(duì)挑選出來的專業(yè)教師，專門安排了實(shí)操技能專題培訓(xùn)，并多次組織教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，使教師對(duì)企業(yè)經(jīng)營理念、技術(shù)技能、企業(yè)文化等方面的內(nèi)容有了更為深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，及時(shí)了解了行業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，掌握了企業(yè)一線崗位能力情況，實(shí)現(xiàn)了和企業(yè)發(fā)展同步。

　　在輪崗實(shí)訓(xùn)的中，校企采用了師徒結(jié)對(duì)的管理方式，依據(jù)企業(yè)師傅的崗位和專長(zhǎng)，結(jié)合個(gè)人興趣愛好，學(xué)生申請(qǐng)個(gè)人實(shí)習(xí)崗位。

　　2017年9月，學(xué)校組織了汽車專業(yè)試點(diǎn)班的20名學(xué)生進(jìn)行了頂崗實(shí)習(xí)，安排實(shí)習(xí)導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了全方位的實(shí)習(xí)跟蹤反饋，就學(xué)生反饋的企業(yè)存在的問題進(jìn)行溝通解決。

　　“三贏”局面映襯項(xiàng)目成果

　　學(xué)校對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)學(xué)生“出師”有嚴(yán)格規(guī)定，除了取得畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書，還要在獲得企業(yè)方的評(píng)價(jià)“良好”以上。在多元評(píng)價(jià)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，也充分認(rèn)識(shí)到與工作崗位要求存在的差距，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

　　項(xiàng)目建設(shè)三年以來，該校汽車和烹飪兩個(gè)專業(yè)試點(diǎn)班學(xué)生的技能水平顯著提升，在全國、省、市多級(jí)的技能競(jìng)賽中都取得了佳績(jī)。同時(shí)，該校汽修專業(yè)和烹飪專業(yè)教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能不斷提升，在各級(jí)各類競(jìng)賽中也獲得眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　通過開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)能力得到顯著增強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生接受企業(yè)全程參與的培養(yǎng)，對(duì)于企業(yè)一線真實(shí)環(huán)境更加熟悉，上崗工作時(shí)上手快，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)即可上崗，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)不需要額外培訓(xùn)就能招聘到達(dá)到用工要求的學(xué)生，與直接招聘社會(huì)人員相比，能給企業(yè)帶來更多經(jīng)濟(jì)回報(bào)。可以說，代學(xué)徒制實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的“三贏”局面。

（記者  陳鸰燕  高維）