“招工即招生,、入企即入校,、企校雙師帶,。”近年來,，長樂職專作為福建省現代學徒制試點學校,，與多家企業(yè)合作,，共同培育技能型人才，以產教融合的方式,，讓學生一畢業(yè)就符合企業(yè)用人的標準,，實現了學校、學生,、企業(yè)“三贏”新局面,。

　　架起學生和企業(yè)之間的橋梁

　　企業(yè)需要員工,，畢業(yè)生需要就業(yè),。然而，“剛畢業(yè)沒有工作經驗”成為不少企業(yè)和畢業(yè)生之間的天塹,。為了突破這個瓶頸,，2015年9月，長樂職專汽車運用與維修專業(yè)作為“福建省現代學徒制”試點專業(yè),，與“萬商名車公司”展開合作,，設立15級汽車專業(yè)現代學徒制“萬商”試點班。

　　2016年9月,，該校汽車運用與維修專業(yè)被列為“福州市第一批中職學?，F代學徒制試點項目”，繼續(xù)與“萬商名車公司”展開合作,，設立16級汽車專業(yè)現代學徒制“萬商”試點班,。

　　2017年9月，該校中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)也被列為“福州市第二批中職學?，F代學徒制試點項目”,。中餐烹飪與營養(yǎng)膳食專業(yè)通過調研論證，與“福建國惠大酒店有限公司”“長樂裕利達大酒店”兩家企業(yè)展開合作,，設立17級烹飪專業(yè)現代學徒制試點班,。

　　依據“現代學徒制”的特性，三年來該校分別與四家合作企業(yè)進行了校企聯合設計,，共同制定了人才培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位更為清晰明確的人才培養(yǎng)方案,。方案將中職三年的學習分為學校和企業(yè)兩個部分，實行職業(yè)認知,、基礎學習,、崗位訓練、職業(yè)體驗,、專業(yè)實習,、頂崗實習六個學習層次的“六層推進”式育人機制。

　　實現“招生”與“招工”的統(tǒng)一

　　該校結合自身情況及合作企業(yè)的意愿,，確定了招生規(guī)模和方案,，通過自愿報名,、學校審核、企業(yè)復試的流程,，進行了雙向選擇,，挑選符合條件的學生進入“現代學徒制試點班”。此舉規(guī)范了學校招生錄取和企業(yè)用工程序,，也明確學徒企業(yè)員工和中職學校學生的雙重身份,。

　　同時，每年的試點班設立之時,，學校,、學生、家長,、企業(yè)都簽訂了《現代學徒制試點班四方協(xié)議書》,，確保了各方的權利和義務，實現了“招生”與“招工”的統(tǒng)一,。

　　三年來,，學校不斷加大對汽車專業(yè)和中餐烹飪專業(yè)校內實訓基地建設的投入。合作的四家企業(yè)也對生產工作車間進行了積極地改造調整,，令雙方使用的設備基本保持一致,，保證了學生實操訓練設備與學徒工作使用設備的一致性。

　　同時,，學生在校內實訓時,，嚴格按照企業(yè)標準執(zhí)行，引導學生樹立實操就是工作的理念,。校內實訓基地的管理也采取了與企業(yè)近似的方式,，要求學生打卡、穿工服,、使用勞保用品,，采用與企業(yè)相同的工作指導說明，設有專人管理工具設備,，學生領用工具必須簽單,，建立完善的設備工具檢查保養(yǎng)制度。

　　“雙導師制”適應不同需求

　　針對試點班的具體工作要求,，該校專門選拔了一批素質高,、能力強的教師作為班級任課教師，同時聘請行業(yè)專家和專業(yè)技術人員擔任兼職教師或指導老師,。教學任務由學校教師和企業(yè)技術人員共同承擔,，形成“雙導師制”。雙師互補，適應學生不同要求,，保證學生的職業(yè)能力不斷提高,。

　　該校對挑選出來的專業(yè)教師，專門安排了實操技能專題培訓,，并多次組織教師進企業(yè)進行培訓,，使教師對企業(yè)經營理念、技術技能,、企業(yè)文化等方面的內容有了更為深入的了解和認識,。同時，及時了解了行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài),，掌握了企業(yè)一線崗位能力情況,，實現了和企業(yè)發(fā)展同步。

　　在輪崗實訓的中,，校企采用了師徒結對的管理方式,，依據企業(yè)師傅的崗位和專長，結合個人興趣愛好,，學生申請個人實習崗位。

　　2017年9月,，學校組織了汽車專業(yè)試點班的20名學生進行了頂崗實習,，安排實習導師對實習學生進行了全方位的實習跟蹤反饋，就學生反饋的企業(yè)存在的問題進行溝通解決,。

　　“三贏”局面映襯項目成果

　　學校對現代學徒制班級學生“出師”有嚴格規(guī)定,，除了取得畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書,，還要在獲得企業(yè)方的評價“良好”以上,。在多元評價環(huán)境下，學生學習目標非常明確,，也充分認識到與工作崗位要求存在的差距,，提高了學生學習的自覺性和積極性。

　　項目建設三年以來,，該校汽車和烹飪兩個專業(yè)試點班學生的技能水平顯著提升,，在全國、省,、市多級的技能競賽中都取得了佳績,。同時，該校汽修專業(yè)和烹飪專業(yè)教師的教學水平和專業(yè)技能不斷提升,，在各級各類競賽中也獲得眾多獎項,。

　　通過開展現代學徒制培養(yǎng)模式，學校汽車維修專業(yè)教學能力得到顯著增強。同時,，學生接受企業(yè)全程參與的培養(yǎng),，對于企業(yè)一線真實環(huán)境更加熟悉，上崗工作時上手快,，實現了畢業(yè)即可上崗,，大大提高了人才培養(yǎng)質量。企業(yè)不需要額外培訓就能招聘到達到用工要求的學生,，與直接招聘社會人員相比,，能給企業(yè)帶來更多經濟回報?？梢哉f,，代學徒制實現了學校、學生和企業(yè)的“三贏”局面,。

（記者  陳鸰燕  高維）