1月20日，福建省教育科研所和規(guī)劃辦在福州第十五中學舉行省教科研實踐基地校授牌儀式。這是我省首個二級達標高中教科研基地校，對于全省各級各類學校教育水平提升具有重要示范意義。

　　近年來，我省基礎教育教科研工作開拓創(chuàng)新，形成了獨具特色的管理機制，提煉了一批教研精品，打造了一批品牌名校，培育了一批教學改革名師。以高質(zhì)量教科研支撐高質(zhì)量發(fā)展，福建基礎教育的未來正在到來。

　　新機制：縱向聯(lián)動和區(qū)域協(xié)同

　　福州第十五中學基地校授牌式之后，舉行了四個省專項課題開題論證會議。據(jù)該校校長、特級教師蔡隆介紹，省教科專家團幫助一校同時開展四個省級課題研究，在全省也極為少見。專家團為每一個課題研究的具體內(nèi)容和維度等進行細致的分析與指導，字字珠璣，干貨滿滿。

　　省教育科學規(guī)劃辦主任、省教育科研所所長吳明洪表示，近年來我省持續(xù)強化基礎教育科研的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，探索建立起一個覆蓋到縣、延伸到校的教育科研管理網(wǎng)絡，逐步構(gòu)建起“縱向聯(lián)動、區(qū)域協(xié)同”的教育科研管理機制。

　　其中，“縱向聯(lián)動”是指通過以課題研究為抓手，通過精準扶持科研基地、精細過程指導、精煉科研成果，形成教研名家引領(lǐng)和一線教師互動共生、深度合作的機制。到目前為止，省教科所和規(guī)劃辦已經(jīng)建立了40多個省級科研基地，覆蓋全省9個設區(qū)市的省、市、縣（區(qū)）和學校四個層級。

　　吳明洪認為，學校教科研工作要堅持以提升課堂教學質(zhì)量為切入點，以促進學生生動活潑學習為主攻方向；要以課題帶動教學研究，以教科研提升教學質(zhì)量，讓老師在工作狀態(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作。

　　如果說“縱向聯(lián)動”是科研機制創(chuàng)新之經(jīng)，那么“區(qū)域協(xié)同”就是創(chuàng)新之緯。

　　“區(qū)域協(xié)同”指構(gòu)建跨區(qū)域、跨學校的教育科研網(wǎng)絡聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、共同成長。例如，福州市倉山區(qū)擁有福州市區(qū)第一個“福建省教育科研基地”，涵蓋倉山小學、麥頂小學、倉山實驗小學、倉山一附小、三十九中及馬榕幼兒園。“區(qū)域協(xié)同”有助于打破校際隔閡，跨越學科界限，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展。

　　新路徑：深度提升教育科研效益

　　日前，在廈門第二外國語學校的一節(jié)英語區(qū)級公開課上，先是學生們接力完成了限時背誦，接著師生共同探究英語寫作，以詞塊理論為指導，從詞到句再到篇章結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)由難學到易學再到樂學的轉(zhuǎn)化。旁聽者發(fā)現(xiàn)，課堂的生態(tài)顯得自主而高效。主持公開課的英語老師莊端介紹說，這種以讀促寫的方式符合高中生的記憶習慣，同時能為寫作積累語言素材。

　　這堂實用性很高的英語寫作課，是廈門市不少學校近年來以“科研項目”為支撐，找準自己的優(yōu)勢、生長點和發(fā)展方向，進而形成辦學特色的縮影。

　　廈門市同安區(qū)教育局局長呂子祥告訴記者，以教育科研助力區(qū)域教育均衡發(fā)展與特色品牌建設，同安區(qū)各所學校近年來逐漸呈現(xiàn)“科研興校”的新氣象。

　　長期以來，同安區(qū)的基礎教育水平與廈門島的中心城區(qū)存在客觀上的城鄉(xiāng)差距，辦學條件、師資水平等因素成為發(fā)展瓶頸。為縮小差距，滿足廣大群眾對公平教育和優(yōu)質(zhì)教育的雙重期盼，同安區(qū)四管齊下，努力促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡。措施包括：優(yōu)化格局，探索教育均衡新機制；活化培訓，培育教育均衡新動能；實化研究，提升教育均衡新效益；深化運用，創(chuàng)建教育均衡新生態(tài)。

　　呂子祥介紹說，深度提升教科研效益是推動基礎教育從基本均衡走向優(yōu)質(zhì)均衡的重要路徑。站在“十四五”起點上，同安區(qū)將繼續(xù)以優(yōu)質(zhì)均衡為引領(lǐng)，創(chuàng)新教科研力量，滿足廣大人民群眾“上好學”的現(xiàn)實需求。

　　新風尚：教科研轉(zhuǎn)型實踐研究

　　與此同時，福州市臺江區(qū)將發(fā)力點聚焦于構(gòu)建常態(tài)化區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測體系和“備、教、學、評”一體化教學格局。通過教研員深入學校指導教師創(chuàng)建大量有示范性的課例，臺江區(qū)多所中小學掀起了一陣教科研轉(zhuǎn)型實踐研究的新風尚。

　　在臺江區(qū)第三中心小學，音樂老師郭晶的一堂優(yōu)質(zhì)課例《行進的步伐》，把整間音樂教室變成了孩子們的游樂園。她改變傳統(tǒng)編創(chuàng)教學手段，用上了智能手機編曲軟件。學生分組現(xiàn)場創(chuàng)作交流，讓音樂不僅聽得見，也能“看得見、摸得著”。

　　郭晶說：“在教研員的指導下，一線老師利用微課、智慧課堂教學軟件、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，優(yōu)化教學設計，構(gòu)建了音樂教學的新模式，對學生產(chǎn)生強大吸引力，讓美育的價值功能進一步凸顯。”

　　臺江區(qū)教師進修學校校長李燕斌介紹說，教研員積極開展實踐研究，賦能“教”與“學”兩個環(huán)節(jié)，將教育教學新理念落實在關(guān)鍵之處。

　　臺江區(qū)教育局局長楊強表示，5年來，臺江區(qū)積極打造名師教研隊伍，著力鑄造“教研內(nèi)核”，激活“內(nèi)生動力”；立足區(qū)情，通過混合式研訓、卷入式研訓、協(xié)同式研訓等方式，促進教師隊伍的個人內(nèi)涵發(fā)展；堅持立德樹人，以思政、美育、“智學”等為抓手，關(guān)注學生立場，構(gòu)建以學習為中心的課堂……在高品質(zhì)提升區(qū)域教育教學質(zhì)量的路上，曾經(jīng)憧憬的教育愿景成了一線教育工作者的幸福實景。

　　上月，我省召開了新中國成立以來的首次全省教科研高峰論壇暨管理培訓班。省教育廳相關(guān)負責人表示，教科研系統(tǒng)作為推進改革創(chuàng)新的人才庫、建言獻策的智囊團，要主動面向新時代重大課題，積極破解熱點難點問題，不斷推進中國特色社會主義教育理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，以高質(zhì)量的教科研支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　（福建日報記者 楊珊珊 海峽教育報記者 林曉婷）