盼望著,，盼望著,，神獸們終于可以歸籠了……即將開(kāi)學(xué)，朋友圈很多家長(zhǎng)都在歡送自家“神獸”,。不過(guò)對(duì)于家有學(xué)習(xí)困難孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，“神獸”歸籠也意味著新一輪的焦慮又要開(kāi)始。

　　在剛剛過(guò)去的暑假,，一些醫(yī)院的“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”就迎來(lái)了井噴式的就診高峰,，即使是普通醫(yī)生的號(hào)，都一號(hào)難求,。這個(gè)門(mén)診為何如此火爆,？

　　開(kāi)學(xué)前夕,，記者走進(jìn)醫(yī)院的“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”一探究竟，看看這些面臨學(xué)習(xí)困難的孩子到底有多難,？背后又是什么原因在作祟,？

　　“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診一號(hào)難求

　　每周一上午是省兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)困難門(mén)診專家劉秀梅主任醫(yī)師的門(mén)診時(shí)間。

　　早早地,，候診大廳里就坐滿了帶著病歷資料的家長(zhǎng)和年齡各異的孩子,。每當(dāng)診室叫新號(hào)，會(huì)有沒(méi)約上號(hào)的家長(zhǎng)敲門(mén),，向醫(yī)生申請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)加號(hào),。

　　不僅如此，一些孩子也會(huì)時(shí)不時(shí)上前敲診室門(mén),。進(jìn)了診室,，這些孩子也坐不住，動(dòng)動(dòng)這,、動(dòng)動(dòng)那,，或者在診室房間內(nèi)轉(zhuǎn)悠。劉秀梅說(shuō),，閑不住,，往往是這個(gè)門(mén)診患兒的一大特點(diǎn)。

▲劉秀梅和孩子交流

　　據(jù)劉秀梅介紹,，自暑假以來(lái),，學(xué)習(xí)困難門(mén)診的求診患者數(shù)量一直居高不下，還有很多外地患者,。以她的門(mén)診為例,，盡管每次門(mén)診都要加十幾個(gè)或二十多個(gè)號(hào)，但仍無(wú)法完全滿足所有需求,。

　　孩子學(xué)到半夜 依然成績(jī)差

　　根源竟是言語(yǔ)功能障礙

　　很多時(shí)候,，孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題并不是家長(zhǎng)一眼能發(fā)現(xiàn)的，曉雪媽媽就曾因找不到女兒學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因而苦惱不已,。

　　“學(xué)習(xí)上她確實(shí)投入了很多精力,，晚上學(xué)到半夜,，睡前定好鬧鐘,，早上5點(diǎn)多起床繼續(xù)學(xué)習(xí),。但即便如此，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還是不好,?！睍匝寢専o(wú)奈地說(shuō)，“有時(shí)花半個(gè)小時(shí)背一個(gè)單詞,，孩子仍舊記不住,。”

　　直到今年暑假,，曉雪媽媽帶著女兒來(lái)到學(xué)習(xí)困難門(mén)診作了系統(tǒng)評(píng)估,，才發(fā)現(xiàn)真正讓孩子裹足不前的原因是言語(yǔ)功能障礙。

　　“學(xué)習(xí)困難”怎么治,？真的有效嗎,？

　　“有這類(lèi)障礙的孩子或許日常表達(dá)并沒(méi)有問(wèn)題，但在學(xué)習(xí)上就會(huì)存在阻力,，只有通過(guò)專業(yè)的評(píng)估才能揪出背后困擾孩子的原因,。”劉秀梅表示,，看診時(shí),，孩子的每個(gè)動(dòng)作、言語(yǔ),，甚至微表情等,，都在她的觀察范圍之內(nèi)。

　　“比如,，如果孩子回答問(wèn)題的過(guò)程中總要一遍遍看媽媽,，暗示媽媽對(duì)孩子的控制欲可能比較強(qiáng)，那么,，在交流過(guò)程中就要順藤摸瓜,，進(jìn)一步了解這個(gè)家庭的人際關(guān)系、養(yǎng)育環(huán)境,、父母的期望值等等,，所以，交談的過(guò)程也考驗(yàn)醫(yī)生敏銳的觀察力,?！?/p>

▲兒童學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練

　　和普通軀體疾病的看診流程不同,，學(xué)習(xí)困難門(mén)診的看診更多是在診室、測(cè)評(píng)室,、治療室內(nèi)完成,。醫(yī)生追根溯源后，再進(jìn)行心理干預(yù),、注意力訓(xùn)練,、物理治療，必要時(shí)再配合藥物治療,，很多孩子短期內(nèi)成績(jī)就會(huì)有所提升,。

　　“我經(jīng)常碰到家長(zhǎng)欣喜地反饋，才兩三周的時(shí)間,，孩子像換了一個(gè)人,。孩子的注意力得到了改善，還會(huì)主動(dòng)寫(xiě)作業(yè),，和父母,、同學(xué)、老師的關(guān)系也改善了許多,?！眲⑿忝氛f(shuō)。

　　多關(guān)注孩子“學(xué)習(xí)困難”背后的原因

　　在不少家長(zhǎng)看來(lái),，學(xué)習(xí)困難是一種病,。事實(shí)上，它和發(fā)燒一樣,，只是一種癥狀,，引起學(xué)習(xí)困難的背后，有著多種多樣的原因,。

　　學(xué)習(xí)困難的患兒中,，很大部分是“不能學(xué)”。據(jù)流調(diào)統(tǒng)計(jì),，目前我國(guó)有7.2%的孩子存在注意力缺陷,，達(dá)到學(xué)習(xí)障礙的有5%~10%。如存在多動(dòng)癥,、自閉癥,、閱讀書(shū)寫(xiě)障礙、計(jì)算障礙或智力低下等神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育問(wèn)題,。

　　還有一部分是“不愿學(xué)”,，比如因校內(nèi)人際關(guān)系緊張、對(duì)某些科任老師有偏見(jiàn)、網(wǎng)絡(luò)成癮,、手機(jī)依賴等原因,，出現(xiàn)了厭學(xué)、逃學(xué)情緒,。

　　因此，很多時(shí)候,，學(xué)習(xí)成績(jī)不好是孩子身體和心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)發(fā)出的預(yù)警,，家長(zhǎng)一定不能只片面地關(guān)注成績(jī)。

　　孩子出現(xiàn)以下情況要警惕

　　劉秀梅提醒,，如果在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),，比如持續(xù)兩三個(gè)月，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)都不好,，對(duì)知識(shí)的接受速度比同齡孩子明顯要慢,；上課走神發(fā)呆、考試粗心大意,、做作業(yè)拖拖拉拉,、東西丟三落四；家長(zhǎng)需要耗費(fèi)全部精力來(lái)督促孩子學(xué)習(xí),，即使幫孩子調(diào)整了學(xué)習(xí)方式,，也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)；家中因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)發(fā)生了許多矛盾……那么家長(zhǎng)千萬(wàn)不能掉以輕心,，建議盡早帶孩子來(lái)學(xué)習(xí)困難門(mén)診,，通過(guò)評(píng)估和針對(duì)性訓(xùn)練來(lái)改善。

　　否則,，一旦問(wèn)題發(fā)展到后期,，嚴(yán)重時(shí)孩子有可能會(huì)出現(xiàn)自我封閉、自殘,，甚至輕生行為,。

　　有些家長(zhǎng)更需要指導(dǎo)

　　醫(yī)院也為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)“訓(xùn)練營(yíng)”

　　來(lái)學(xué)習(xí)困難門(mén)診就診的孩子中，部分孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有問(wèn)題,，只是父母的教育方式不恰當(dāng)或要求過(guò)高,。

　　例如，有些家長(zhǎng)給孩子安排的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重,，孩子休閑時(shí)間太少,；有些家長(zhǎng)與孩子溝通方式簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致孩子喪失自信,；還有些父母習(xí)慣對(duì)孩子擁有絕對(duì)掌控感,，孩子一旦“失控”，就必須立馬回歸“正軌”，讓孩子喘不過(guò)氣,。

▲家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)

　　因此,，省兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)困難門(mén)診在針對(duì)孩子進(jìn)行治療的同時(shí)，也為父母開(kāi)設(shè)了“訓(xùn)練營(yíng)”,，指導(dǎo)父母如何陪伴,、接納孩子，如何與孩子進(jìn)行有效溝通,，如何引導(dǎo)孩子建立自我學(xué)習(xí)興趣等,，讓父母真正成為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路上的助力，而不是阻力,。

　　對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，給予孩子更好的教育方式是發(fā)展其學(xué)習(xí)的自驅(qū)力。家長(zhǎng)要挖掘孩子厭學(xué)的真實(shí)原因,，然后一步步解決,，并且允許孩子去接觸他們真正喜歡的東西。其次,，要學(xué)會(huì)看見(jiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，肯定孩子的進(jìn)步。

　　作為父母,，還應(yīng)接受多數(shù)孩子都是普通人的事實(shí),，給自己的內(nèi)心松松綁，讓更多的愛(ài)和理解在親子關(guān)系中流淌,。